学習社会の創造 働きつつ学び貧困を克服する経済を

池上惇 定価: ￥ 2,200 #本 #BOOK #人文 #社会　#SDGs 良質の少量生産システムで零細、中小企業を再生させ、貧困を克服するとともに、創造的学習による地域コミュニティの再生をも目指す。 経済が閉塞状態にあると言われる現代の日本社会で、「学びあい育ちあいの場つくり」はいかにして実現するだろうか。多くの教育現場や企業現場にあって、穏やかで、互いを尊重しあう、共に生きる場を求めることは可能なのか。本書は、文化政策・まちづくり大学校（市民大学院）の創立に関わった著者が、大きな広がりをもつ学習社会の構築を目指し、人口減少地域に学習拠点を置いて、試行錯誤を重ね、多数の篤志家の支援を得て、復興、地域再生の拠点とする試みの実践記録である。 目次 はしがき―穏やかな、ともに生きる健康長寿社会を目指す方々へ 序　章　自然からの学習と「学びあい育ちあう」社会を目指して 第1章　これからの学習社会 ―被災地での新たな活動をめぐって 1　はじめに―ふるさと創生大学による学習の場づくり 2　共に歩んだ道―池田清氏の神戸研究 3　社会人と留学生に博士の学位を―十名直喜氏の定年に思う 4　おわりに―高校生への感謝の言葉とふるさと創生大学憲章 第2章　学習社会の創造 ―日本の思想としての学習社会構想 1　はじめに―学習社会の日米比較 2　日本における学習社会の構想 3　行基の実践 4　欧米の人権論の検討―人権論と学習論 第3章　学習格差を克服するには ―「恣意」と「生命・生活への欲求」、新たな人権論の登場 第4章　二宮尊徳の学習理論 ―二宮尊徳による報徳 第5章　推譲思想と尊徳仕法 第6章　文化資本の経営を生み出す学習社会 第7章　討論の広場 1　コモン・ストック論に寄せて 2　文化資本の経営を考える 3　文化資本の経営へのコメント 4　文化資本による自己確立と″微妙な差異を創造するデザイン能力″ 5　ふるさと創生大学講義録を読んで 第8章　人権と能動的な力量 ―Ａ・センの所得貧困と能力貧困を基礎に貧困克服の道を探求する おわりに―学習社会の創造＝格差克服への道が目指すもの ―ふるさと学校づくりを日本と世界に #池上惇